Педсовет «Состояние образовательной работы по экологическому воспитанию детей дошкольного возраста»

 

 

Цель:

• Повысить уровень экологической культуры и  воспитания в ДОУ

Задачи:

• Систематизировать работу по экологическому воспитанию, установить взаимодействие специалистов и воспитателей ДОУ по данной теме.

•  Укрепить усвоение детьми элементарных норм поведения по отношению к живой природе.

•  Развивать творческий  потенциал педагогов и родителей.

 

Повестка дня

1 вступительное слово заведующей Н.М.Липиной

2. сообщение Л.П.Стопа «Воспитательно- образовательная работа по экологическому воспитанию».

3.Деловая игра

4.Проблемные ситуации.

5.итог педсовета.

 

1.План мероприятий

•1. Изучение планов воспитательно – образовательной работы, планов работы с родителями по теме педсовета.

•Взаимопосещение занятий по экологическому воспитанию – по согласию

•Открытые просмотры педпроцесса в средней, старшей групп

Для работы ДОУ по данному направлению педагоги используют парциальную программу « Юный эколог» С.Н. Николаевой,  Методические пособия О.А. Соломенниковой, методологии ТРИЗ, методы исследовательского обучения.

Главной целью нашего ДОУ - является формирование у детей начал экологической культуры, осознанного отношения к природе.

В процессе изучения вопроса о работе ДОУ по данной проблеме,  выяснили, что организация деятельности с дошкольниками строится на основе партнерства, соучастия в деятельности, дети учатся размышлять, делать выводы и умозаключения.

2.Сообщение Стопа Лариса Петровна

При организации работы по экспериментированию используются различные формы:

- непосредственно образовательная деятельность,

- экскурсии,

- чтение художественной литературы,

- развлечение,

- опыты,

- беседы.

Воспитатели умело руководят деятельностью детей в ходе самостоятельной и образовательной деятельности на занятиях, используя при этом:

- ситуации проблемно – поискового характера,

- эксперименты,

- сравнения,

- метод моделирования.

- наблюдения как в группе так и на участке детского сада,

- уход за комнатными растениями

- работа в уголке природы

 

Большие возможности и воспитание экологических чувств по отношению к природе и окружающему миру заложены в играх, прежде всего дидактических.  Игровая деятельность в экологии начинается с младшего дошкольного возраста – метод игры наиболее эффективный в экологическом воспитании детей.

 

Работа с детьми в ДОУ по игровой деятельности:

- введение литературных персонажей:

- игры – путешествия:

- дидактические игры;

- сюжетно – ролевые и игровые ситуации.

Экологические игры:

•  «Кто потерялся?», «Узнай по вкусу», «Чудесный мешочек», «Две корзины», «Что будет, если?», «Птицы, рыбы, звери», «Цепочка», «Воздух, земля, вода», «Летает, плавает, бегает»,«Угадай правило» и др.

•  «Больница для животных», «Магазин «Фрукты и овощи»», «Лесная аптека» и др.

•-«путешествия»: «Поездка в зоопарк», «Прогулка в лес», «Посещение выставки картин о природе», «Поездка в деревню к бабушке» и др.

• с игрушками-аналогами: «Рыбки живые и игрушечные»,  «Живая кошка и игрушечный котёнок», «Игрушечный зайчик хочет узнать о жизни зайцев в лесу», «Грибы-красавцы лесные» и др.

• с литературными персонажами: «Карлсон выращивает овёс на крыше», «Карлсон выращивает  зелёный лук»,  «Айболит осматривает комнатные растения», «Колобок отправляется в лес», «Чиполлино учит детей выращивать картофель» и т. д.

 

 

При целенаправленной работе с детьми следует особое внимание уделять заключительному этапу опыта – рефлексии т.е. речевое участие ребенка в проведении опыта.

 

3.Деловая игра.

Содержание игры.

 Деловая игра состоит из трех частей. Каждый этап ее регламентирован. В конце подводиться общий итог. В игре участвуют педагоги парами т.е. оценивается ответ сразу двух участников.

 

1 часть. Разминка. Вопросы задаются каждой паре по очереди:

- Что означает термин « экология»?

- Каковы основные проблемы экологии во всем мире и в нашей стране, городе?

- В чем основная сущность экологического воспитания детей? Почему им надо заниматься с дошкольного возраста?

-  Какова основная роль педагога в экологическом воспитании дошкольников?

- В какой совместной деятельности с детьми вы можете практически способствовать охране природы?

- Какая, на ваш взгляд, должна проводиться работа с родителями в ДОУ?

- Вспомните и прочтите наизусть стихи о природе ( каждой из пары воспитателей)?

 

2 часть.

Решение педагогических ситуаций.

Ситуации задаются всему коллективу. Ответы могут быть от нескольких пар на каждую ситуацию.

• На лесной поляне играют 4 детей от 5 до 7 лет. Самый маленький кричит:

« Давайте поймаем бабочку и подожжем ей крылья!». Мужчина, идущий мимо и слышащий этот призыв, останавливает мальчика и спрашивает: « Зачем же вам поджигать бабочке крылышки?» Тот отвечает « Просто так…»

      Чем можно объяснить такую жестокость детей?. Каковы методы и приемы воспитания у дошкольников бережного отношения к природе?

 

• Шла Ира домой из детского сада через парк, засаженный кустами смородины, и громко рассказывала маме, как они всей группой поливали их здесь. Но мать была занята собственными мыслями.

– Почему ты меня не слушала? – спросила Ира и вырвала руку.

– Это что еще за капризы?! – вспылила мама, сломав молодую ветку смородины,    хлестнула ей девочку. А потом зло бросила:- Кому нужны твои хлопоты, это же просто детская игра! Без тебя хвати охранников природы.

- Какие негативные последствия могут быть у поступка матери?

 

• Вы идете на работу. На дорожке мирно беседуют  две мамы. В это время их дети неподалеку ломают ветки молодого деревца. У обеих в руках уже по большой охапке.

- Как вы думаете, дети просто непослушны или им никто не говорил о том, что нельзя приносить вред растениям?

   

 4.Проблемная ситуация:

 К детям пришла кукла Катя и попросила помочь ей сделать пирожки. «Я начинаю их делать, - говорит Катя,- а они все рассыпаются. А ко мне скоро должны прийти гости».

Как помочь Кате?

 

3 часть

Эксперсс – вопросы.

Вопросы быстро задаются по очереди каждой паре, ответы должны быть моментальными и краткими:

- зачем белке длинный хвост?

- почему лиса всю зиму бегает, а медведь спит?

- во время листопада под осинами можно видеть много опавших веток. Как объяснить это явление?

- почему в зимний период на окнах появляются узоры?

- отчего кошка часто умывается, а собака нет7

- почему листья летом зеленые, а осенью желтые и багряные?

- почему опадают листья7

- дым столбом какую погоду предвещает?

- лягушки расквакались к чему?

 

Подведение итогов игры.

Жюри дают оценку каждой команде и подводится общий итог и награждение наиболее отличившихся пар.

 

 

 

 

5.Решения:

- создать отчет работы в уголке природы  с фотокоментариями;

- использовать разнообразные формы экологических занятий  в работе с детьми по исследовательским методам обучения.

- усилить контроль за обеспечением условий для повышения уровня развития детей дошкольного возраста по ознакомлению с природой.;

- использовать в педагогическом процессе интегрированные занятия;

- повысить эмоциональный фон педагогов на занятиях и в организации второй половины дня;

- воспитателям, которые занимаются самообразованием по данной проблеме совершенствовать ее.